孩子是解鈴焦慮竟父一名高中學(xué)生，孩子很內(nèi)向不愛講話，還須也不和爸爸交流，系鈴與同學(xué)相處時(shí)很沉默。人高最近這段時(shí)間孩子出現(xiàn)了厭學(xué)的中生情況，對(duì)補(bǔ)習(xí)班非?？咕?。上課說話孩子對(duì)父母說，她上課聽不懂，作業(yè)也不會(huì)做，去上學(xué)就是在浪費(fèi)時(shí)間。補(bǔ)習(xí)老師也和家長反應(yīng)，孩子在班里上課時(shí)一直在走神、發(fā)呆。孩子的意志力薄弱，會(huì)輕易放棄。為了加強(qiáng)孩子的意志力，父母帶著孩子來到了我們咨詢室進(jìn)行狀態(tài)調(diào)整。

孩子從小是奶奶帶大的，父母工作都很忙。爸爸媽媽的感情不是很好，之前離過婚后來又復(fù)婚了，爸爸甚至動(dòng)手打過媽媽，被孩子撞見了。從那以后，孩子就不太愿意和爸爸說話，盡量避著爸爸，孩子和爸爸的關(guān)系變得十分冷淡。媽媽對(duì)孩子的教育方式非常嚴(yán)格，孩子如果做錯(cuò)了一點(diǎn)事，就會(huì)嚴(yán)厲地批評(píng)她。

孩子說之前給自己補(bǔ)習(xí)的老師很溫柔、很有耐心，那時(shí)孩子能聽得進(jìn)課，但之后換了一位老師后，就怎么也聽不進(jìn)去了。因?yàn)槟抢蠋熒险n太兇，孩子更喜歡之前的老師，于是坐在課堂上內(nèi)心會(huì)非常焦慮，注意力一直無法保持集中。在家里父母關(guān)系不好，爸爸動(dòng)手打媽媽的事情讓孩子久久不能忘懷，孩子也不知道能信任誰。平時(shí)在學(xué)校和同學(xué)相處時(shí)，孩子心里總不自覺地懷疑同學(xué)是否在騙她，就不想和他們說話。感覺自己每天都很累。

我們咨詢室的郭老師在深入了解了孩子的情況之后，發(fā)現(xiàn)父母關(guān)系的問題給孩子造成了心理陰影，引發(fā)人際關(guān)系敏感、焦慮等問題。根據(jù)孩子的狀況，郭老師通過專業(yè)的心理技術(shù)手段，幫助孩子改正對(duì)人際關(guān)系的認(rèn)知，緩解焦慮心情，同時(shí)讓父母配合進(jìn)行改變，讓孩子走出爸爸打媽媽的心理陰影。經(jīng)過一個(gè)療程的咨詢后，孩 子和父母關(guān)系改善了許多，孩子也愿意接受父母，同時(shí)也交到了許多很好的朋友，在學(xué)習(xí)上也有了動(dòng)力，孩子變得明媚開朗起來。