隨著高考錄取結(jié)果的理想間歇公布，一批批考生陸續(xù)接到了錄取通知書。學(xué)生這時，當(dāng)心許多考生開始憧憬著美好的理想間歇大學(xué)生活。作為高校的學(xué)生輔導(dǎo)員老師和學(xué)哥學(xué)姐卻有許多事情要提醒未來的大學(xué)生們。    對心理落差要有準(zhǔn)備     藥學(xué)院大一學(xué)生叢玉杰馬上就升大二了。當(dāng)心她對記者說：“從高中進入大學(xué)，理想間歇最大的學(xué)生感覺就是束縛減少了，沒有父母管了，當(dāng)心沒有老師管了，理想間歇自由了！學(xué)生我覺得自己終于由一個小孩子變成了大人。當(dāng)心”但是理想間歇，面對這些自由，學(xué)生她又不敢濫用，當(dāng)心因為進入大學(xué)，對她來說還是存在著一定的心理壓力的。在上大學(xué)前，小叢是班里數(shù)一數(shù)二的好學(xué)生，但進入大學(xué)，有許多比她更出色的人，所以，剛進入大學(xué)時小叢心里彌漫著失落感，但后來就想開了，有比自己更優(yōu)秀的人其實是很正常的。     沈陽藥科大學(xué)藥學(xué)院大一年級輔導(dǎo)員侯春麗老師說，大學(xué)生活環(huán)境的變更，確實給新生帶來了很大的心理壓力。首先，校園群體發(fā)生了變化。進入大學(xué)校園前的中學(xué)生多是受人尊敬的學(xué)習(xí)尖子，大學(xué)新生須適應(yīng)這種由出人頭地到默默無聞、由高材生到一般學(xué)生的轉(zhuǎn)變。其次，進入大學(xué)生活前，學(xué)生們一般來自于相同的地區(qū)，他們對地域差距和貧富差距沒有太多的感覺。進入大學(xué)校園后，這些差距開始凸顯出來，并對落后地區(qū)和經(jīng)濟條件不好的學(xué)生產(chǎn)生強大的心理刺激。面對這些問題，新生要提高心理承受能力，否則會產(chǎn)生自卑心理，形成人格障礙，不能適應(yīng)大學(xué)生活。    當(dāng)心自己“理想間歇”     由于考生中學(xué)時的直接目標(biāo)都是“考上一所理想的大學(xué)”。所以，當(dāng)自己的目標(biāo)實現(xiàn)或接近實現(xiàn)的時候，難免有一種“船到碼頭車到站”的心理，認為“該輕松了”，不思上進，出現(xiàn)“理想間歇期”，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績大幅下降。侯老師認為，大一新生應(yīng)該確立人生階段性的目標(biāo)。進入大學(xué)后的目標(biāo)是什么呢？應(yīng)該是完善自我，熟悉社會，為將來的工作積累能量。    學(xué)會處理人際關(guān)系     與小叢同班的劉思源同學(xué)說，來到大學(xué)，就有機會認識許多不同地方的人，和不同地方的人交朋友，這是一件讓人高興的事。和同學(xué)相處，也是有學(xué)問的啊，那就是嚴(yán)于律己，寬以待人，要不斷發(fā)現(xiàn)其他人身上的優(yōu)點，不斷改正自己的缺點，如果不能和同學(xué)們友好相處，那將來在社會上是不會有社會適應(yīng)能力的。 

    侯老師講，大學(xué)生與中學(xué)生的來源不同，中學(xué)生多在家鄉(xiāng)就讀，而大學(xué)生則來自祖國各地，因此，大學(xué)生們在語言、個性、生活習(xí)慣等方面有較大差異。這就要求大學(xué)新生在交往過程中要轉(zhuǎn)變交往方式，學(xué)會相互尊重，相互關(guān)心，相互了解，相互適應(yīng)。與中學(xué)時期象牙塔式的學(xué)習(xí)環(huán)境相比，大學(xué)生活是一個半社會化的生活環(huán)境，只有在大學(xué)生活環(huán)境中處理好人際關(guān)系，才能實現(xiàn)大學(xué)新生的社會化過程，才能為以后適應(yīng)社會打下良好的基礎(chǔ)。

 

                                                                                           文章來源：藍心網(wǎng)